我们一直在谈创新教育、新工科教育，到底何谓“新工科”？“新”在何处？创新人才的培养之道又有哪些核心要点值得探讨？
有这么一所形式特殊的大学，从2002年迎来第一届学生起，到现在也只有三百多名学生。它没有研究生院，却比常春藤名校还难申请，这就是欧林工学院。成立至今短短20年间，欧林工学院在美国《新闻与世界报道》本科工程教育排名中上升到第三位，一直被《普林斯顿评论》最佳学院指南收录，也经常被列入富布赖特学者产生最多的名单里。作为一所年轻的大学，这里毕业生的平均起薪高于麻省理工学院的毕业生，有超过38%的毕业生创业，而我们国内高校的毕业生创业比例则不足3%。
这所小学校在全世界掀起的“欧林效应”，让最老牌的工科名校如麻省理工学院、斯坦福大学等都借鉴学习，被认为是全球工程教育的领航者。
深圳科创学院发起人李泽湘教授深受欧林工学院的启发，多次到访并亲身体悟欧林的教育理念与实践。今年，深圳科创学院与欧林工学院之间的合作又更进了一步：在红杉资本（中国）旗下创科香港基金会的支持下，双方共同策划举办新工科教育研修班（2022 Innox-Olin Winter Institute），由欧林工学院工程学院副院长Jason Woodard亲自牵头，6名资深教授跨越13小时的时差授课，深圳科创学院组织了来自清华大学、上海交通大学、北京科技大学、电子科技大学、香港科技大学、重庆大学、常州大学、广州美术学院等高校的100多位教师共同加入，共同学习、探讨新工科教育的要义，掀起一场超高密度的“知识风暴”。
在高校从事推动新工科教育的老师们都很不容易，面临各种挑战，我们把志同道合的老师们聚集在一起，也希望大家能形成一个互相支持帮助的群体，共同学习努力前行。虽然在现实中要把创新教育的理念方法落地面临种种挑战，但就算从一门课开始，也是有益的尝试。
深圳科创学院就是把新工科教育、创业教育、创业实践紧密的连接在一块。做新工科教育的目标，是要把新制造体系构建起来，新制造是解决国家未来几十年经济发展问题的钥匙，而新制造靠的是未来新工科教育培养出来的创业者。
这一次的研修班打开了一扇名为新工科教育的窗口，看到了新制造的世界。但我们只是说发现了它，就像当年哥伦布发现了一个新大陆一样。新大陆这个东西所带来的这种影响和改变，需要后续大家不断的去探索，不断的交流。
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原创文章，作者：陈晨，如若转载，请注明出处：https://www.kejixun.co/article/546487.html
